深圳中学公布课程和评价改革方案 学生可自由选课

今年考入深圳中学的学生，将面临一种久违又全新的教学模式。摆在他们面前的，将是各种可自由组合的课程，他们将体验百人以上的大课，也可在二三十人的小班里吃小灶;校外专家、社会人士甚至家长会担任他们的导师，甚至学生也可开课;而本校教师将分为主讲和助教;毕业时，在高中文凭之外，他们还可能获深中文凭和名誉文凭，甚至有可能提前毕业……昨日，深圳中学公布课程和评价一揽子改革方案。10年前在该校轰轰烈烈开展的 走课制 以更大的力度袭来。这一次，改革会折戟吗?

　　课程如超市

　　昨日，深圳中学披露厚达30页纸的课程建设和学生综合素养评价草案及解读。校方计划，在2014级学生入学后，对所有课程进行本校化处理，深中的课程将由基础学术课程和深中文凭课程组成。前者是参加高考及高中学业水平考试所需要的科目和模块。包括数理化生地英等科目，将开设基础课和高级课程，实施分层教学。后者则由认知技能、自我成长、文化审美、体育健康、实践服务、研究创造等六个课程群组成。文凭课程的开设更加灵活。除本校教师，家长、校友、社会人士乃至学生都可以开发课程。

　　课程如同超市，学生将享有极大的选择空间。经过入学适应后，所有学生将从高一第二学期实行走班选课，并持续到高三毕业。 学生按需选学，学校按需施教，高校按需选材。 深中校长王占宝介绍，学生不仅可以自由选课，还可以按需选择修习方式，如先修、校内免听自修、校外或网上学习等，这些方式都可以获得学分和积点。此外还有高级课程充抵基础课程学分的方式。

　　大小班授课

　　与走课制相配套，学校将实行灵活的教学安排。比如排课模式，会有大中小班结合，长短课结合。 大的班是讲座式的，可能有百人以上;小班呢，或许在30人以内。 深中校长助理王坚说，为了适应这种变化，教师安排也要调整，比如表达、讲授出类拔萃的教师，将会担任大课的主讲教师，而有些教师将担任助理。如何对教师进行分类、如何能确保相关人事制度改革顺利推进呢?王坚说，这是一个庞大的系统工程。据他介绍，相应的绩效考核制度、教师积分制度将会出台。

　　另一个配套，则是评价制度的改革。今后深中学生的评价，将由量化的学业报告和质性的成长记录构成。学业报告包括学生的学分和极点，成长记录则涵盖人生规划、成长经历、师友印象和代表作品四部分。一个智能的评价系统已被开发出来。系统可通过对学生学业、经历、潜质和倾向的分析，智能提供选课指导、推荐学习资源。每个学生的成长被记录，教师和同学的评价也通过智能系统完成。最后，深中的毕业生除了拿到国家的高中毕业文凭外，如果达到深中设定的毕业标准，还可获得该校颁发的深中文凭。部分有卓越表现的毕业生可获得深中荣誉文凭，其比例一般不超过毕业生总数的3%。

　　说法

　　高考改革冲淡家长忧虑

　　家长朱女士说，当年深中 走课制 改革之所以失败，是因为走得太超前，但整个高考制度没有改变。时至今日，她坦言作为家长，最关注的还是孩子高中毕业后的升学问题， 仍会以此作为考核学校的重要标准。 而现在的大背景，恰恰是高考制度改革风云变幻， 我认为深中的改革，恰好是迎合了当前教育改革的趋势。所以既不会影响升学率，还会把学校办得很活，提升学生多方面的素质。

　　深中校长助理王坚说，虽然广东的高考改革方案尚未出台，但据他们了解，今后高考的科目肯定会减少，英语可能会变成社会考试，而像物理、化学、地理这样的科目，很可能列入学业水平考试，并实行一年多考。这时候，就不能再对学生进行整齐划一的教育，而是要尊重学生的个性和发展差异，因材施教。所以说深中重启改革恰逢其时。

　　教训

　　自主过头变混乱

　　毫无疑问，深中本次大刀阔斧的改革，与10年前的 走课制 改革一脉相承，其核心思想就是关注学生的差异，给学生更大的自主学习和自我规划空间。

　　2004年，深中被教育部列为 全国高中课改实验样本校 ， 新课改 在高二年级轰轰烈烈推广。在这一年里，深圳中学在八大学科全面开设必修、选修课程，同时开设校本选修课程，学生可以跨班级跨年级自主选修：同一学段，学生修习的课程内容可以不一样;每个学生在不同学段都有自己的课程表。

　　在这种情形下， 走课制 应运而生& & & 专业教室是不变的，流动的是学生。选课制和走课制使学生处于流动当中，传统的行政班不复存在。为此，深圳中学推出了导师制、单元制、学生辅导中心。

　　大刀阔斧的改革赢得了掌声，也遭致严厉的质疑。一个普遍的质疑是，刚刚升入高一的学生有足够的自主意识和能力为自己做决定吗?昨日接受南都记者采访时，小孩正在深中初中部读八年级的朱女士就有这样的顾虑。此外，当年深中 走课制 备受质疑之处，是学生的流动颠覆了传统的班级管理模式，教师与学生的关系不再稳定，很多教师抱怨改革是 两头热中间冷 。老师对改革 不感冒 ，任由学生们 流动 ，最后学生管理变得混乱，自由演变成散漫，也影响了最终的高考升学率。

　　对策

　　发挥导师功能

　　这一次，深中能够走出历史的阴影吗?深中校长王占宝说，改革方案面临很大的挑战和不确定因素， 但孩子要走向更自由的未来，要发现自己，学会选择，学会为自己负责，这是传统高中所缺乏的。

　　王占宝说，此次改革既要汲取以前的成功经验，也要针对过去改革中出现的问题做好预案。在学生自主能力的培养上，王占宝说，一开始学生可能会选择错，而学校也允许他们适度的犯错。在高一第一学期，将为学生提供生涯规划课程，引导学生发现自己的潜能、需要和将来的优势。 这方面，班主任特别是导师，将发挥极大的作用。

　　深中教学处主任郭胜宏说，当年的 走课制 改革效果不好，因为当时只是引入简单的导师制，现在是班主任加导师的模式，而且导师要经过严格的培训和考核。对于学生的管理不会再出现混乱。此外，网络技术的进步使这一次配套建设的网络化平台可以促进师生及时充分的交流。导师必须每周与学生见面，帮助学生做人生规划、选课指导和升学指导。特需导师则进行心理辅导和训育等。学校还规定，每个导师最多只能指导20名学生。这意味着全校需要数百名导师。这些人从何而来? 校长、教师、职员、家长、其他学校教师、社会人士均可申请认证。 校方称。

　挑战

　　资源瓶颈需打破

　　但即便改革是大势所趋，具体实施时仍会遇到各种挑战。比如在资源的配备上， 走课制 、 导师制 、 多元评价 ，都需要更多的课程和教师资源。王占宝希望世界成为深中的课程资源，也希望社会担负起相应的责任，而政府可以在学校和社会之间创造打通的平台。

　　对此，深圳市教科院副院长叶文梓说，深中的改革方案不是修修补补，而是系统性、整体性的探索， 有困难是必然的。 他认为这样的改革，仅仅靠学校的努力是冲不出重围的， 教育是大家的事。深中的改革能否顺利实施下去，一方面取决于改革者的设计和执行力，另一方面还需要政府的支持、家长的理解和社会的帮助。

　　资源的瓶颈之外，是政策的约束。比如深中构想的弹性学制。据王坚说，弹性学制、提前毕业应是发展方向， 只要不存在政策障碍，提前毕业是没有问题的。现在比较难的是提前高考。 王占宝说，如果深中的学生真的在两年内拿满学分，而还无法参加高考，学生也可以选修其他课程或者参加在校外的学习。